为深入贯彻落实习近平总书记关于党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史（以下简称“四史”）学习的重要讲话和指示精神，结合南开大学相关通知要求，2020年11月6日，“学四史，讲四史”历史学院学生党员集体备课计划拉开序幕。天津市委讲师团“四史”专家宣讲团成员、历史学院副教授王凛然，历史学院党委副书记、副院长张尧应邀出席。历史学院“史于南开”理论宣讲团全体成员、本科生党支部成员及部分研究生党支部书记共同参加了此次活动。

   活动伊始，张尧老师从三重“属性”入手，阐明了“四史”学习与宣讲的重要意义。他指出，“四史”学习宣讲首先具有鲜明的政治属性，要立足中国国情，掌握社会发展规律，顾全国内国外两个大局，不断增强对中国特色社会主义的政治认同、思想认同和情感认同。其次，作为历史学院的学生，在“四史”学习宣讲中要发扬历史学科的学科属性，运用历史研究的理论方法，彰显自身的史学素养。最后，育人属性是史院学生开展“四史”学习宣讲的现实落脚点。从宏观层面要发挥历史学科资政育人、传承文化的社会价值；从微观层面要俯察自身，将“四史”学习宣讲作为一个锻炼和积累的过程，从而助力同学们今后的职业发展。

随后，主讲人王凛然老师结合参与天津市委“四史”宣讲团工作的切身体会，紧绕“以史论理”、“以史服人”和“以史动人”三个关键词，引导同学们掌握史学技能，发扬学科所长。他带领大家回顾了“四史”概念的发展过程，强调统一性是马克思主义的优良品质，其内涵可划分为两个层面，即历史与逻辑的统一，过去、现实与未来的统一。西方社会科学固居主流，但思维固化、割裂历史之弊根深蒂固，要透彻、公允地分析我国国情，须跳出“二元对立、非此即彼”的思维陷阱。谈到同学们学“四史”、讲“四史”的优势，王老师指出，大家不仅是史院学子，更是成长于史学大国——中国的新一代历史研究者。诚如梁启超先生所言：“中国于各种学问中，惟史学最为发达；史学在世界各国中，为中国最为发达。”源远流长、绵延不绝的五千年历史，赋予我们深厚的文化积蕴与充沛的文化自信。

那么，如何才能化“以史论理、以史服人、以史动人”为现实呢？在王老师看来，历史之所以能“服人”、“动人”，是因为清晰扎实的史据，足以征服听众；历史本身的真情，足以打动人心。因此，要避免讲概念、读报纸等简单化处理，建立问题史学、比较史学意识，选取宣讲对象感兴趣且期待的主题，将自己的日常学习和研究转化为鲜活生动的事例，从而唤起听众的共鸣，“用理论掌握群众，用观念打败观念，用学术讲政治”。他鼓励同学们树立学科自信，学好先进理论，发挥自身特色和优势，争取出色地完成“四史”宣讲任务。

在之后的交流环节中，王老师就同学们提出的选题路径、线索把握等问题作出解答。他强调，选题应从党中央的创新理论出发，防止碎片化、无意义；要在《关于建国以来党的若干历史问题的决议》的基础上，正视敏感问题，发出有力回应。

    本次集体备课，为“学四史，讲四史”学生党员宣讲活动提供了一个良好的开端。从现实来看，“四史”宣讲活动以学生党员为主体，采取线上、线下相结合的方式，以史实和真情面向大众，服务大众，既是党员同志们的应尽之责，又有利于同学们结合学术特长与个人成长，让自身研究与历史同行、与时代同步。从长远观之，“只有在整个人类发展的历史长河中，才能透视出历史运动的本质和时代发展的方向。”可以说，“四史”学习宣讲与讲好中国故事，创新中国哲学社会科学话语体系息息相关。日后，在学院党委的统一筹划下，“学四史，讲四史”学生党员集体备课计划将继续稳步前行，为“知史爱党、知史爱国”之风的传播贡献一份力量。

                        供稿：历史学院本科生党支部赵凡迪