天水清相入，秋冬气始交。11月23日，第四十四期“说出你的学问”师生座谈会暨一站式社区活动于学九宿舍114房间圆满举行。本期活动中，主讲人王音老师分享了她的治史方法、研究心得以及对学子们的建议。

主讲人介绍

王音，南开大学历史学院考古学与博物馆学系讲师，研究领域为魏晋南北朝考古、美术考古，本硕博均就读于北京大学考古文博学院。王老师曾参与河南郑州八里岗新石器时代遗址、湖北郧县杨溪铺汉唐墓地、河南洛阳龙门石窟香山寺遗址等考古发掘、调查与整理项目，发表学术论文十余篇，参与撰写考古简报两篇，并出版专著《承运东南：长江中下游的吴晋墓葬与社会》，主持教育部社科青年项目1项、博士后二等面上资助项目1项。

内容回顾

本次活动中，王音老师针对同学们在问卷中提出的问题给出了详尽的解答，并且围绕考古学的“田野”与“书斋”这一主题，结合人文社科大类多种专业相互融合的发展态势，分享了自己学习和研究中的心得体会。

首先，王音老师回答了同学们如何利用学习资料形成自己观点的问题。在面临浩如烟海的资料时，许多本科阶段的同学往往陷入“认为每一个观点都有道理”的困局。王音老师认为练习撰写学术综述是很好的解决途径。在撰写学术综述的过程中，同学们不仅能对前人的研究形成整体认识，还能在梳理前人逻辑思路的过程中发现既有研究的不足之处，从而获得思考的新起点。此外，王老师还提出，同学们需要具备更广阔的知识面，以便于拓展研究的视角和切入点。

其次，王音老师认为想要具备更广阔的知识面，就需要拓展阅读。不仅要阅读历史学和考古学的书目，更要把目光扩展到哲学、艺术史等领域。一些哲学、艺术史方面的专著在语言表达上更引人入胜，可以在提高同学阅读兴趣的同时串联起各方面的知识点，其中李泽厚先生的《美的历程》、巫鸿先生的《黄泉下的美术》就是很好的代表。在专业方面，对于初学者，王老师认为可以阅读概论性质的书籍，例如黄仁宇先生的《中国大历史》、科林·伦福儒的《考古学：理论、方法与实践》等，使初学者从更高的角度去总体把握历史的发展脉络。此外，王音老师还推荐了陈来先生的《古代宗教与伦理》及《古代思想文化的世界》，这些哲学书籍能够帮助同学们把握中国古代思想史的发展历程。当同学们进入大三阶段，就需要阅读更加专门的学术著作与论文，对此，王音老师认为应当优先阅读领域内最为权威的著作与论文，这样就牵涉到了如何更高效地阅读论文的问题。

对于这个问题，王音老师给在场的同学提出了几个实用的方法。第一是在理解前人逻辑的基础上，跳出其具体内容并重新加以审视。第二是面对数目庞大的论文时，看摘要是迅速提炼文章内容观点的不二法门。另外，王老师分享了其他几个值得注意的点，比如自己写摘要时要言简意赅，清晰地列出自己的观点、结论；阅读他人论著时，可多留意学术综述部分，作为搜集资料的检索参考等。

在“书斋”（理论学习）之外，王老师也结合自己的亲身经历向各位介绍了“田野”（实地考查）的图景和重要性。王老师提到在一次考古发掘过程中，她所在的小组开始挖出的都是瓦砾残片，直到掘土很深后才发现了当时的墙垣和地基。王老师指出，考古实践过程是对毅力和耐心的极大考验，但也是加深对书本理论理解和提升作为考古工作者素养的必经之路。

师生问答

问：考古学对绘图能力是否有要求呢？

答：绘图能力是一个加分项，但并不是必须项，每个人都各有所长，不必过度焦虑。随着电脑软件技术的加入，考古绘图的门槛也在降低。使用各种绘图软件，有助于同学们较快地熟悉考古绘图的流程与基本要点，提升考古绘图能力。

问：查资料时，考古简报上的内容少，而长篇报告又不好找。请问老师有没有相应的网站或其他资料来进行补充呢？

答：这是我们学界正面临的一个难题。目前相关共享数据库的建设不足，而且早年的考古报告多有不详尽之处。这个问题目前无捷径可走，只能依靠自身的知识储备和对现有资源的运用能力来进行突破。

会后采访

问：学习考古学和历史学在能力要求上有什么区别？在专业分流中要注意什么？

答：考古学更偏向户外实践，而历史学更注重理论研究。在专业分流的选择中，应考虑自己是否能适应相应学科的要求。

问：想请问在当下的历史学习中怎么处理好广度与深度的问题？

答：对于大一的同学．建议先从广度入手，去了解不同历史学者对历史发展脉络的认识和历史学科中多元的研究方法。在有一定广度的基础上，再去向“深处”发掘，由所触及深度的某个点，去研究那一处所在的“广度”。总面”是历史学习与研究的真谛。